Este curso han comenzado definiéndose como personas y aprendiendo a mirar hacia dentro para descubrir sus actitudes y fortalezas, que ayudarán a ver qué retos son los que desean alcanzar, planteándose una serie de acciones o situaciones en las que se debe trabajar para adquirir y desarrollar habilidades y actitudes que permitirán alcanzar conocimientos y destrezas para poder comunicar, crear, ser responsable, tener nivel de compromiso, actuar de acuerdo a unos valores, desarrollar competencias sociales como la empatía, la implicación, cooperación y colaboración, mejorar en la capacidad de escucha y expresión, entender el valor y la recompensa del esfuerzo, desarrollar la autonomía y la autoestima, etc.
De este modo los alumnos toman las riendas de su propio aprendizaje-vivencial, desarrollando una actitud crítica positiva, constructiva y reflexiva. La necesidad de cambio para mejorar uno mismo y las relaciones con los demás, con el entorno y de alguna forma, poder cambiar la realidad para crear ambientes tranquilos, serenos, pacíficos y acogedores. Con esta práctica, consiguen romper la rutina y crear momentos y situaciones emocionantes; sus vidas son como estar subido en una montaña rusa, estar alertas y siempre dispuestos a reaccionar.
Nuestros alumnos tendrán la oportunidad de ir comprobando la eficacia de sus resultados en un espacio real y con las personas de referencia. Nuestra propuesta de ofrecer un aprendizaje basado en proyectos y retos hará posible la diversidad de tareas que permitirán a los alumnos adquirir y desarrollar competencias. El trabajo en todas las áreas de conocimiento agrupadas en los tres bloques de asignaturas: troncales, específicas y de libre configuración, permitirán que todos los alumnos del tramo desarrollen y adquieran las capacidades necesarias para conseguir un nivel competencial conforme a sus necesidades y posibilidades. Por ello es importante no olvidar que el aprendizaje por competencias debe estar determinado por: la transversalidad y la integración, el dinamismo, el aprendizaje funcional, el trabajo dinámico, la participación, la colaboración, el trabajo cooperativo y la contextualización de los aprendizajes.